西奧多·布拉梅爾德

西奧多·布拉梅爾德（Theodore Brameld，1904年1月20日－1987年10月18日）是一位美國哲學家與教育家，支持社會重建主義的教育哲學。他的哲學思想源於1928年，當時他以博士生身份進入芝加哥大學哲學領域，師從進步主義哲學家暨政治家T.V.史密斯。在對約翰·杜威的教育哲學產生濃厚興趣後，布拉梅爾德發展出自己的理論，認為學校是帶來政治與社會變革的終極源頭。

生平

早年生活

西奧多·伯格哈德·赫特·布拉梅爾德於1904年出生於威斯康辛州尼爾斯維爾。1922年自尼爾斯維爾高中畢業後，他進入里彭學院，並於1926年獲得英語文學學士學位。布拉梅爾德於1931年完成博士論文《共產主義的哲學探討》後畢業，該論文最終於1933年出版，並為他畢生的事業奠定了基調。

馬克思主義

布拉梅爾德是蘇聯的著名支持者，經常撰寫關於教學與「社會變革」之間關係的文章。與「進步主義」教育運動中的大多數人一樣，他的目標是向學生灌輸推翻美國資本主義制度的思想。1936年，布拉梅爾德在左翼期刊《社會前線》上發表了一篇名為〈卡爾·馬克思與美國教師〉的文章，文中他概述了教師能用以影響學生、使其趨向集體主義思維的諸多巧妙方法。布拉梅爾德也經常為親史達林的期刊《科學與社會》撰稿。

取得博士學位後的生活

1931年完成博士學位後，他大部分時間在各地高等學府任教。他首先在紐約的長島大學（1931–1935）和阿德菲學院（1935–1939）執教。隨後，他前往明尼蘇達大學（1939–1947）、紐約大學（1947–1958）及波士頓大學（1958–1969）。在多年的教學生涯中，他持續研究其重建主義思想，並將其應用於明尼蘇達州的弗勒德伍德高中的學校環境中。在這個計畫中，他與行政人員合作，為高二及高三學生發展了一套涉及批判性思考學習的教育課程。他試圖說服學生與教師，具爭議性的議題和問題必須在教育中扮演重要角色。任何議題對學生而言，皆無討論與分析的禁區。他對於在課堂內外提出自己的論點完全處之泰然。

在他作為哲學家與教育家的漫長職業生涯中，布拉梅爾德在美國及全球各地舉辦講座。他撰寫了十幾本關於其重建主義哲學的書籍。1945年，他寫下《公立學校中的少數族裔問題》，直面學校中的偏見、歧視與經濟剝削等社會不公。延續其哲學理念，他於1950年出版了《教育哲學的模式：民主的詮釋》，這本書幫助他闡述了四種教育哲學觀點：精粹主義、永恆主義、進步主義與重建主義。他斷定，在這四種哲學中，重建主義是對當時時代背景最能做出回應的哲學。

1957至1968年間，布拉梅爾德寫了三本書，包括《教育的文化基礎：跨學科探索》（1957）、《文化的重塑》（1959）以及《日本：兩個社群的文化、教育與變遷》（1968）。《教育的文化基礎：跨學科探索》闡述了他對影響其哲學的人類學家所懷抱的感謝之情。《文化的重塑》與《日本：兩個社群的文化、教育與變遷》兩本書皆說明了他的重建主義哲學被應用的實例。布拉梅爾德晚期的一本書《作為世界公民的教師：二十一世紀的場景》（1976），則以一種不同的方式總結了他的希望與夢想。書中的敘事者從2001年的視角回顧過去，追憶所有已發生的教育變革。

晚年生活

在西奧多·布拉梅爾德生命的盡頭，他成為波士頓大學的榮譽教授，但仍繼續在麻薩諸塞州的春田學院和夏威夷大學任教，持續傳播他的重建主義理論。如同他大部分的職業生涯，他不斷地寫信給報紙編輯，為期刊撰寫文章，直到1987年10月在北卡羅萊納州德罕逝世。他享年八十三歲。

重建主義

布拉梅爾德的觀點

布拉梅爾德的教育哲學被稱為重建主義。他並非此思想的首創者，卻是首批公開支持此理念的人之一。為了回應當時存在的危機，他相信在學校實行重建主義是解決問題的方案。在他的著作《作為力量的教育》中，他清楚地概述了重建主義的兩個主要角色。

「教育有兩個主要角色：傳遞文化與改造文化。當美國文化處於危機狀態時，第二個角色──改造與創新──變得更為重要。布拉梅爾德申明，重建主義是一種危機哲學；重建主義者『非常清楚人類應該走哪條路，但他（或她）完全不清楚人類將會走哪條路』。」

憑藉這種重建主義哲學，他的主要焦點是創建一個以民主為本、讓爭議性議題扮演重要角色的學校體系。當這種哲學被應用時，學生應被期待去運用他們的思想並提出問題。他希望學生能意識到價值觀並非一成不變，它們必須不斷地透過證據來檢驗。他是《人文主義宣言》的簽署人之一。

著作

• 《公立學校中的少數族裔問題》（1945）
• 《教育的目的與方法：世紀中葉的評估》（1950）
• 《教育哲學的模式：民主的詮釋》（1950）
• 《文化視野下的教育哲學》（1955）
• 《邁向重建的教育哲學》（1956）
• 《教育的文化基礎：跨學科探索》（1957）
• 《文化的重塑：波多黎各的生活與教育》（1959）
• 《作為力量的教育》（1965）
• 《在教育中運用爆炸性思想：文化、階級與演化》（1965）
• 《日本：兩個社群的文化、教育與變遷》（1968）
• 《關鍵的數十年》（1970）
• 《作為世界公民的教師：二十一世紀的場景》（1976）
• 《作為文化學習的旅遊》（1977）